학습치료에서는 아동의 지능지수가 정상 범주에 속하면서도 학업을 수행해 나가는데 어려움을 겪는 아이들을 지도합니다. 학습장애 아이들은 뇌를 다친 일이 없고, 안 들리거나 안 보여서 학습에 지장을 받는 것이 아닌데도 머릿속에 들어오는 특정 정보를 받아들이는데 어려움이 있어서 배우는 것을 힘들어 합니다.
이 아이들이 어려움을 보이는 영역에는 말하기, 듣기, 쓰기, 글자 읽기, 독해, 수학 계산, 수학 추리력이 있습니다. 만약에 평균의 지능지수를 가진 초등학교 3학년 아동이라면 시험을 보았을 때 평균 정도의 점수를 받는 것이 당연합니다. 그런데 읽기 시험을 볼 때마다 평균보다 훨씬 낮은 점수를 지속적으로 받는다면 읽기 학습장애를 의심해 볼 수 있습니다. 마찬가지로 수학이나 쓰기에서 어려움을 보이면 수학학습장애, 쓰기학습장애가 됩니다.
가장 대표적인 학습장애로 글자를 구분하지 못하거나 글자를 정확히 발음하지 못하고, 단어를 바꿔 읽으며, 단어를 생략해서 읽는 것이 특징입니다. 또한 어떤 아동들은 글자는 읽는데 자신이 방금 읽은 문장 또는 문단의 내용이 무엇인지 정확히 이해하지 못하기도 합니다.
쓰기 장애 아이들은 문장의 문법이 맞지 않거나, 구두점을 잘못 사용하거나, 문단의 구성이 빈약하다거나, 철자법의 실수가 많고, 글씨를 알아보기 힘들게 쓰는 등의 특징들을 동시에 보입니다.
수학장애는 숫자나 부호를 잘못 보거나 빠뜨리게 되고, 문제의 요점을 빠뜨리는 실수를 자주 하며 순서에 따라 계산하기, 사물을 세기, 구구단 외우기를 잘못하여 수식계산 능력이 떨어지기도 합니다.
학습장애 아동들의 특정학습 영역에서의 어려움이 다른 과목에도 영향을 미치게 되어 학년이 올라감에 따라 점점 공부하는 것을 싫어하게 되는 것과 학습부진아들이 모든 과목에서 흥미를 느끼지 못하고 학습동기도 낮은 것도 겉으로 보기에는 같습니다. 그러나 성적이 낮은 원인을 정확히 진단하여 이에 기초한 치료를 하는 것이 중요합니다.
학습장애인 경우에는 문제를 보이는 읽기, 쓰기, 수학 등의 특정 영역을 가르칠 때 아동이 정보를 받아들이는데 있어서의 문제를 파악하여 지도해야 합니다. 예를 들어, 통글자를 읽을 때 글자와 소리간의 대응규칙을 아는데 어려움이 있는 아동이라면' 통문자 방법'보다는 '음성적 전략'이 글자 읽기를 가르치는데 더 효과적입니다.학습장애인 경우에는 문제를 보이는 읽기, 쓰기, 수학 등의 특정 영역을 가르칠 때 아동이 정보를 받아들이는데 있어서의 문제를 파악하여 지도해야 합니다. 예를 들어, 통글자를 읽을 때 글자와 소리간의 대응규칙을 아는데 어려움이 있는 아동이라면' 통문자 방법'보다는 '음성적 전략'이 글자 읽기를 가르치는데 더 효과적입니다
학습내용은 작은 단계로 나누어 한번에 한가지 내용만을 지도하고, 매 회기를 마칠 때마다 배운 것을 반드시 평가하여 아동이 이해하지 못한 것은 완전히 알 때까지 다시 가르쳐야 합니다. 배운 내용을 완전히 이해했을 때 다음 단계의 내용을 도입하여 이전 단계의 것과 구별해서 알도록 가르칩니다. 자주 틀리는 내용은 반복 지도하며 체계적인 복습으로 이전에 학습한 것을 잊지 않도록 합니다. 아동이 평가를 통해서 학업성적이 올라가는 것을 보고 학습에 더 흥미를 갖고 성취감을 느껴 학습동기를 갖도록 합니다.
학습치료를 받는 아이들은 학교에서 일부 과목 혹은 교과목 전반에 걸쳐서 능력이 떨어져 실패자로 인식되게 되면 이런 실패를 예민하게 받아들일 만한 지적인 능력이 있기 때문에 심리적으로 상처를 더 크게 받습니다. 가능한 한 일찍 학습장애를 발견해서 이를 교정해서 극복하도록 도와주는 것이 한 아이의 인생을 바꿔놓을 수 있을 만큼 중요한 일이 됩니다.
자녀들에게 공부하라는 말 대신, 공부하는 방법에 대해서 권해준 적이 있으십니까?자신에게 맞는 공부 방법을 몰라서 방황하는 우리 아이, 학원에만 보내십니까?축구경기에서 감독의 전략이 중요하듯이, 공부에도 다양한 방법이 있고 나름의 전략이 필요합니다.
보다 효율적으로 공부하고, 보다 높은 학업성취를 이루며, 나아가 스스로 학습을 할 수 있도록 도와 줄 것입니다.
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